不只陪著孩子，也伴著家長｜2月電子報

我們總說書屋在支持一群「家庭不完整」的孩子，但家庭會決定孩子的一生嗎？

除了接住孩子的未來，我們更要伴著家長，一起撐起孩子的保護傘☂️

⬇ 脆弱家庭兒少生態圖 ⬇

小草現場 | 化解僵化的親子互動

小威爸爸臉上時常帶著威嚴神情，時而在書屋老師的關心下，急躁地說著：「小威怎樣又怎樣，老師你們再幫忙一下。」

此時，我們知道小威爸爸需要的是陪伴與支持，而非教養責任的要求與責怪。

一天又一天，看著小威爸爸疲憊的身軀前來接送孩子。書屋老師想著這次不談小威，將關心的目光放在了爸爸身上。

「爸爸你最近睡得還好嗎？」
「睡不好啊，我從很小的時候晚上就只能睡一個小時，所以才做這種大夜班工作啊。」

從陪伴開始，我們拉近與家長的距離，看見了小威背後所沉載的難，爸爸不是不願意陪伴孩子，而是因為有著層層問題壓著這整個家庭，使爸爸無力負擔。
除了辨識家庭困境，為家庭創造新的可能性，也是重點工作。讓我們談談賦予的意義：書屋如何讓僵化的親子互動，多了一種重新詮釋的可能？

| 習慣以行動表達愛，卻也因此缺乏說出愛

小威爸爸總是以單詞、命令式地語氣與小威互動，某天，我們看見爸爸的機車上🛵，掛著一袋麻油雞。

「這麼冷的天，爸爸還騎到哪裡去買給小威吃呀？」
「哇，好幸福喔，我也想要！」

原本只對著孩子說：「給你吃」的家長，在書屋老師的氣氛營造與對話引導下，漸漸說出行為背後的「愛」❤

「怕他會餓啊！他會餓睡不著啊！」

| 書屋願成為支持家長的最大後盾

創造親子精心時刻

這天，社工小黑向夥伴們提出「精心時刻」的重要，期待書屋能推動爸爸與小威，在親子課程結束後能夠有頓互相陪伴的晚餐。

精心時刻並不是指我們必須用所有共處的時間凝視著對方，而是兩人同心一起做些事，給予對方全部的注意力。

而書屋作為支持家長陪伴孩子最大的後盾，在此時提供了經濟支持，讓爸爸在促進親子關係上更有動能，最後帶著小威吃了一頓孩子心目中最棒的大餐——麥當勞。

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青草現場 | 和家長並肩同行，找出適切的方法

「欸老師，我們家孩子又＿＿＿＿＿！」

當家長視書屋老師為孩子教養的重要夥伴，便是改變的重要開始。

這天，孩子未到校，出了些事，我們第一時間收到了家長著急的電話，想要知道孩子去哪裡。家長說：「如果阿河回家，這次我要打他。」憤怒的口吻加上眉頭深鎖，書屋老師做的並非在第一時間否定家長的打罵行為，而是先肯定家長的情緒。

「我知道你需要的情緒出口，而不是指導或教學。」

書屋老師當一個傾聽者，讓家長說出他的憂愁、他的著急、看見他在鎮定與憤怒底下的擔心。

| 當情緒焦點從憤怒轉為擔心時，家長的溫柔與脆弱也逐漸而生

晚些家長來電， 說阿河已經回家了，一天沒吃東西，爸爸趕緊送些熱呼呼的食物，早就把什麼要用打罵的方式那些嚇人的方法拋得遠遠的，只擔心孩子是否吃飽喝暖

過了幾天，孩子回歸書屋，家長找了我們與孩子一同討論事件，找出每個因子，降低未來可能再發生的可能性

同場服用音樂 🎵「無論成功抑是失敗 轉去的時陣攏有一桌菜～」　一桌菜－宇宙人