學期忙碌期間，書屋報到了三位新生。今天是這三兄弟報到書屋的第一天，剛抵達書屋，就被碰巧同路的志工舉發沿路亂丟垃圾。雖然三人分別就讀國小二年級與四年級，但在陪伴的過程中才發現，他們連注音的基本發音都有困難，更別想讓他們好好的進教室上課。然而他們對閱讀卻很有興趣，翻開繪本一頁接著一頁、一本接著一本，雖然只是看著圖片。
三兄弟和同學相處起來總是毫不避諱的大吼大叫，並配上親和力十足的語助詞，常讓人誤會並引起爭執，甚至上演全武行；二弟則像極了一台碰碰車，碰到人就撞上去，這是他想要跟你玩的表現，碰碰車上還裝了行車記錄器，下課後他可以馬上調記錄，立馬回敬上課前發生碰撞的車輛，一筆都不放過。一回，惹到同樣脾氣不好的東哥，下課東哥飆著髒話繞著桌子追著二弟，我好說歹說才把他的「火山」切成「小火」，碰碰車又轉向去追撞阿凱，直到阿凱的臉撞上鐵架才罷休，我輕輕牽起二弟的手離開書屋(記得，只能輕輕的)，在散步的過程中其實不知道該跟他說些什麼，只好在回程中再次提醒他半小時前一起達成的協議—碰觸別人要輕輕的。走回書屋，提醒他廚房的地要去拖（有事做才能降低肇事率），再來拉東哥到一旁，關心他被「碰碰車」撞到的地方是否安好，也說明碰碰車家庭狀況而導致他會有這樣的行為產生，「現在願意且唯一能教導他的只有書屋的夥伴了啊，我會和其他老師開會一起想辦法。」他點頭表示願意一起幫忙，走回書屋，朝著碰碰車走去，我有些緊張，畢竟他是真性情的原住民，剛剛也才大怒過，下一秒我看到他雙手搭著碰碰車的肩，輕聲溫柔的跟他說道理，一瞬間我的眼淚差點滴出來！眼前的畫面我自己也覺得不可思議，東哥走回來時，我拍拍他的肩向他道謝，後面又是另一段故事了。
第二天，三兄弟來到書屋卻悶悶不樂，把二弟拉出去詢問昨天烙跑事件和對阿凱粗暴的事，他很柔軟很快就認錯道歉，但還是悶悶的，一問之下才知道被學校不認識的學生打，「我明天去幫你討回來。」我對著紅腫的皮膚拍照存證說，或許是感到被愛、被關心，二弟眼淚立刻在眼眶裡打轉，書屋的國中學長們知道這件事之後七嘴八舌地問東問西，一邊為二弟打抱不平，我感覺到孩子們之間的情感越來越緊密了，這是一天一天慢慢累積而成的，頓時間覺得眼前的景象可愛萬分。隔天飄著雨微冷，一個人帶著相機到學校大門旁等待，想確認事件的真實性，等著等著等到了國中的兩位學長也在公車站等待，這一幕太美好了，平常自已欺負可以但外人欺負就不行囉，這些行為表示我們真的是一家人了，後來也得知學校老師已經處理好這個事件，算是圓滿落幕。
某天，二弟帶著憤怒心情放學，走出書屋後把大哥的書包丟向路邊，沿著車子引擎蓋滑了下來，大哥衝向前撿起之後，嘴裡操著國罵的走向二弟，我跟了上去，等大哥走過來牽著他的手，提醒他影片「水的力量」裡講述負面言語力量的強大影響力，兩兄弟異口同聲的說看不懂，「平常用說的你們不懂，所以上次我們才演話劇，用演的比說的更容易清楚(所謂的身教大於言教)，而且我們要求的不多，每天懂一點點就夠了。」我回應，想起剛才大哥嘴裡飆出髒話時，阿金好心提醒他身處書屋外的公共場合卻被回罵，這時阿金走上人行道，大哥自動彎腰鞠躬道歉。過一會兒阿金爸爸騎車到來，阿金指著遠遠的二弟和爸爸告狀「平常就是他亂摸我的」，爸爸聽了開始對著遠方的二弟飆罵，「變態啊、再一次我把你的手折斷、沒家教啊」等令人害怕的字眼，這時我請爸爸稍稍注意行為舉止，畢竟孩子就在旁邊，爸爸氣憤的質疑書屋篩選小孩的機制，「這種奇怪的怎麼讓他來？」我簡單敘述了他們家的概況，並說明書屋的初衷就是讓需要幫忙的人來的地方，妹妹阿銀此刻還在跟爸爸撒嬌要買麵包吃，爸爸這時才心軟的關心起他們的生活狀況，阿金的爸爸也成長了不少，我答應爸爸會好好處理這件事，爸爸這才放心帶孩子們回家。
我走向地下道方向，二弟正拗著，要求我打電話給家人，讓他往後可以在家玩，不要再來書屋了，任憑大哥一直叫喊二弟都不回家賴在地上，最後我們分別走回書屋，二弟坐在關了燈的廚房裡踢著椅子，喃喃著「不要再來了、來了又沒事做、我又不想來」，我問誰要你來的，他語帶哽咽的說：「媽媽」，我坐到二弟身旁，一起陪他想念媽媽、說出媽媽的用心，過程中他用衣領擦拭淚水數次，我也是，停了片刻，抬頭看了一看我，我繼續說出對他的關心並提醒他碰觸女性身體的界線，二弟態度總算軟化了，輕聲說：「我明天還是會來啦。」「我像媽媽一樣的關心你，你要加油喲！」我給了他鼓勵加上一個擁抱，三兄弟總算願意走回家，小草書屋今天暫時下課了！
經過長時間的相處陪伴，透過很多小事堆疊轉變成信任，三兄弟的心門逐漸打開，他們的行為、說話音量變的很柔軟，也開始會幫助別人，發現他們成長的當下心中總會馬上注入一道暖流，回想第一天三兄弟來書屋的模樣，深深相信只要堅持對的事情，改變它就會發生！
第二天，三兄弟來到書屋卻悶悶不樂，把二弟拉出去詢問昨天烙跑事件和對阿凱粗暴的事，他很柔軟很快就認錯道歉，但還是悶悶的，一問之下才知道被學校不認識的學生打，「我明天去幫你討回來。」我對著紅腫的皮膚拍照存證說，或許是感到被愛、被關心，二弟眼淚立刻在眼眶裡打轉，書屋的國中學長們知道這件事之後七嘴八舌地問東問西，一邊為二弟打抱不平，我感覺到孩子們之間的情感越來越緊密了，這是一天一天慢慢累積而成的，頓時間覺得眼前的景象可愛萬分。隔天飄著雨微冷，一個人帶著相機到學校大門旁等待，想確認事件的真實性，等著等著等到了國中的兩位學長也在公車站等待，這一幕太美好了，平常自已欺負可以但外人欺負就不行囉，這些行為表示我們真的是一家人了，後來也得知學校老師已經處理好這個事件，也算是圓滿落幕。
某天，二弟帶著憤怒心情放學，走出書屋後把大哥的書包丟向路邊，沿著車子引擎蓋滑了下來，大哥衝向前撿起之後，嘴裡操著國罵的走向二弟，我跟了上去，等大哥走過來牽著他的手，提醒他影片「水的力量」裡講述負面言語力量的強大影響力，兩兄弟異口同聲的說看不懂，「平常用說的你們不同，今天才要給你們機會教育，每天懂一點點就夠了。」我回應，想起剛才大哥嘴裡飆出髒話時，阿金好心提醒他身處書屋外的公共場合卻被回駡，這時阿金走上人行道，大哥自動彎腰鞠躬道歉。過一會兒阿金爸爸騎車到來，阿金指著遠遠的二弟和爸爸告狀「平常就是他亂摸我的」，爸爸聽了開始對著遠方的二弟飆駡，「變態啊、再一次我把你的手折斷、沒家教啊」等令人害怕的字眼，這時我請爸爸稍稍注意行為舉止，畢竟孩子就在旁邊，爸爸氣憤的質疑書屋篩選小孩的機制，「這種奇怪的怎麼讓他來？」我簡單敘述了他們家的概況，並說明書屋的初衷就是讓需要幫忙的人來的地方，妹妹阿銀此刻還在跟爸爸撒嬌要買麵包吃，爸爸這時才心軟的關心起他們的生活狀況，阿金的爸爸也成長了不少，我答應爸爸會好好處理這件事，爸爸這才放心帶孩子們回家。
我走向地下道方向，二弟正拗著，要求我打電話給家人，讓他往後可以在家玩，不要再來書屋了，任憑大哥一直叫喊二弟都不回家賴在地上，最後我們分別走回書屋，二弟坐在關了燈的廚房裡踢著椅子，喃喃著「不要再來了、來了又沒事做、我又不想來」，我問誰要你來的，他語帶哽咽的說：「媽媽」，我坐到二弟身旁，一起陪他想念媽媽、說出媽媽的用心，過程中他用衣領擦拭淚水數次，我也是，停了片刻，抬頭看了一看我，我繼續說出對他的關心並提醒他碰觸女性身體的界線，二弟態度總算軟化了，輕聲說：「我明天還是會來啦。」「我像媽媽一樣的關心你，你要加油喲！」給了他一個擁抱，三兄弟總算願意走回家，小草書屋今天暫時下課了！
經過長時間的相處陪伴，透過很多小事堆疊轉變成信任，三兄弟的心門逐漸打開，他們的行為、說話音量變的很柔暖，也開始會幫助別人，發現他們成長的當下心中總會馬上注入一道暖流，回想第一天三兄弟來書屋的模樣，深深相信只要堅持對的事情，改變它就會發生！
文字/ 蕭雅文 老師
