什麼樣貌是學習現場該有的？正襟危坐地待在教室中，等待老師開始輸出知識，學生如同影印機或錄音機接收，老師很認真地在現場揮灑所學，而學生又是怎麼應對呢？是充分理解地開始思考、一知半解地開始強記、接收不良地關閉網路或無法忍受地直接關機呢？整間教室是老師的主場秀，孩子被動的學習，反思自己學習歷程，大部分處於充分理解與一知半解當中，算是適應良好，升學也算順利，就沒有認真地思考學習現場真正該有的樣貌，隨著年紀增長，眼界漸增，也置身於教育現場數年，發現現在的孩子明顯聰敏，接受資訊速度是比當年的我們快上許多，而乖乖聽話學習的孩子，逐漸減少，整體孩子擁有更多的自主性，也更樂於提出問題考驗著大人們的臨場反應，而身為老師開始面臨需要時刻思考與短時間解決問題的挑戰。
利用網路學習是未來的趨勢，課堂授課不再是傳遞知識的唯一方式，而老師的角色開始由「教授」轉向「引導」，帶領孩子找對地方獲得知識，就放手讓他們自己來，而學習演練的進度要朝著孩子個人出發，整班授課較難達成這個理想，想起一句廣告詞：「科技始終來自於人性」，老師的資訊能力需要提升，利用軟體能更精準個別化關注學生的學習，均一教育平台的建構就是一個可以讓老師實踐這樣想法的後台，且有龐大的團隊持續地更新讓功能更加完備的一個學習平台。
小草書屋成立兩年多來，嘗試使用均一教育平台去解決孩子們學習程度落差的問題，主要是用在數學科的學習，一開始是建置足夠的網路頻寬，讓多台載具同時連線運作時能夠順暢，接下來是載具數量要足夠，有各界熱心捐贈的筆記型電腦與特別因應課程購置的平板電腦，硬體問題解決之後，就是管理與使用的能力，感謝逆轉聯盟夥伴－林業生基金會安排均一實驗班的教學共備，他們累積起來的經驗分享，從技能性的如何指派任務給學生、從後台看出學生學習困難的地方，到情意性的激勵學生持續學習，透過團體的分享教學經驗，更能細微的調整課程與觀看學生學習的狀況。
最後來分享小草書屋使用均一的小故事:上學期有個小草自發性地在課後找了兩個晚上留下來練習均一，持續了好一陣子，在書屋打掃完後，自己就拿起ipad，熟稔地輸入帳號，靜靜地坐在書屋一角，腦力激盪徜徉在數學世界中破關斬將，想要在均一期間限定的競賽－星空探險隊中獲得成就，也許最後沒有得到實際排名，但我們心中，他自己已在學習的路上立下一個里程碑，孩子有著自主內在動機的驅動，為了達成自發設定的目標而前進，並在沒有人要求的情況下，自己一步一步累積向前，每個學習都是這樣該有多美好，在遇到難題難以破解的焦躁情緒，當下也許爆炸，後來回想也是津津有味，期待有一天能看到多數的小草都能在不同方向找到自己想要前進的目標，並且跟著目標自主學習，這才是會跟著他們一輩子的深刻經驗與實際能用的正確態度。在小草的夥伴們!我們現正一同加油著!
文字/ 廖彩茹 老師
