大溪分部的圍棋課屆滿一週年……完全沒有人想起這件事，可能是因為圍棋課滲透在孩子們的生活之中，幾乎已經忘記沒有上圍棋的時候長怎樣了。但兩三個月前，有個孩子聊天時突然沒來由的對我們說：
「老師，我想做一個禮物送給傑克老師，」這麼棒的主意當然要繼續討論下去，「我覺得圍棋課真的讓我們學到很多……」
於是孩子們開始討論可以做什麼禮物，要是親手做的、還要跟圍棋有關。用圍棋的棋子做成手鍊嗎？好像有點奇怪……還是做迷你的鑰匙圈？還是親手做出一個棋盤？或是做兩個棋缽再做出一堆黑子白子？還是做什麼勒大家想破了頭，沒什麼定案，決定先問問我們的另一位老師——木藝課的裕凰老師，請她專業評估一下以我們「小草木工」的能力，適合做什麼樣的東西。
沒有意外的裕凰老師一口答應幫忙，我們排定了寒假的木藝課來執行，裕凰老師當時即將進入最忙碌的年底（大溪木藝的旺季），依然幫我們評估、研究、甚至試車了成品，圍棋老師的禮物就此定案：自製圍棋盤、棋缽，還有圍棋子鑰匙圈。
寒假的木藝課在一個陰雨的星期五午後，令人昏昏欲睡的日子，讓最初的提案者直接睡過了頭，大家已經忙著在磨磨磨、切切切的時候他才姍姍來遲，帶著很不好意思的臉趕緊加入……雖然他遲到了，我們卻在他身上看見了認真與熱切，都遲到到下午了大可這天不來了，但他卻依然趕著來了，如此在意。
從暑假至今，相隔了半年的木藝課，沒意外又是魔王極大挑戰，孩子們手中磨的不是圍棋子，是他們的耐性。一屋子的小孩忙碌著，有的專注安靜，有的瀕臨崩潰，「傑克老師收到這個一定很開心。」暑假曾經木工做到情緒崩潰的那個小孩，一邊努力一邊說。我們看著眼前的孩子此時此刻的成長，為了心中真心想感謝的人，挑戰成為更好的自己。
其實圍棋課真的是書屋孩子們的一大挑戰，圍棋需要的是靜心，需要的是思考，需要的是專注；這跟大部分書屋孩子的特性大相徑庭，所以課程進行時，時不時可以看到屁股癢到快坐不住的孩子、已經聽不太到老師說話的孩子、神遊到別的地方去的孩子，傑克老師總是用一貫的愉悅有活力的語調提醒著他們，再次拉回孩子的專注力。就是這麼一堂充滿挑戰又有門檻的課，儘管如此，這群孩子們心中依然對老師充滿熱情，因為就算還沒學會、就算有一些概念一直在重頭來過，但從老師身上、在課堂之間，孩子們從來沒有得到「我學不會」、「我好差」、「我沒救了」的感受。這就是我們希望孩子們「學習」的模樣——或許有快有慢，但對自己有自信：我只是還沒有學會而已、我可以再試試看。
木藝課結束之際，孩子們做出了兩個棋盤、八個棋缽和無數個「完全稜稜角角的」棋子鑰匙圈，耐心挑戰暫時失敗，尚未有人成功磨出完美圓滑的棋子（不過他們依然有在在意品質：「我的這個送給老師，這個比較美。」）。裕凰老師再次寵溺的請這群「沒耐心的小傢伙」吃熱呼呼的水煎包，結束寒假這一回合。從木育教室走回書屋的路上，孩子們已經討論起下次木藝課可以做什麼了。
開學後的第一堂圍棋課在本週三登場，也就是大溪分部圍棋課程滿一週年的日子，睽違一個月未見的傑克老師，再次風塵僕僕地從台北來到大溪，笑咪咪的完成兩個小時的課程——「老師，這個送給你！」小草送上大家一起努力完成的禮物：
謝謝老師每週的奔波，被認真對待的孩子們，點滴都深刻的感受在心底。
