親愛的大家，

你認為自己有哪些樣貌？人的生活中有許多喜怒哀樂，或許你也有低落氣憤的時刻，這時候的你是怎麼應對自己的情緒？又有人能安穩地接住你嗎？

大人能輕易地處理自己的情緒，但身上帶著傷的孩子沒那麼容易，來看看老師們會怎麼面對孩子的「100種樣貌」。

小草現場｜每天都在道歉的孩子，我仍相信你

即使你每天都在道歉，我每一天都還是會存著對你的相信。

書屋這個暑假來的新孩子，總愛黏著大人們，從孩子的肢體語言，我們看到這個孩子對於關係的匱乏。

漸漸地，我們看見的不只是孩子對關係的匱乏，更有著各種對關係的害怕與挫折。剛開始來書屋時，幾乎是每兩天，小安就因為情緒而失控、而動手、而與同學吵架。

「他在嘲笑我！」這一天小安拳打腳踢著老師，痛苦地撕吼著。對世界充滿傷害的小安來說，在同學間相視而笑的場景不是快樂，而是一種害怕。

我們只剩心疼。看到在創傷孩子的眼睛之下，笑容不代表「我覺得你很有趣、很可愛」，而是「你很可笑」看著用力嘶吼的孩子，我們陪著他無數次地練習冷靜，練習快要忍不住想動手前先從一數到十、深呼吸吐氣，練習重新詮釋這個世界的訊息，練習看見「其實別人對著我笑，是因為我很可愛。」

我們做了什麼？

我們也帶領孩子練習正念、練習靜心，閉上眼睛、感受球在幫助自己慢慢調適呼吸，有了球的幫助，孩子難得的有了一次成功靜心的經驗。

 

老師們也持續精進，學習透過「感官統合」活動，嘗試為孩子找到更多情緒調節的方式。

老師的看見

孩子還是會時常與其他人衝突，也常常無法好好靜心，但在日常陪伴中，便是在每次遇到問題時，次次相信著孩子的能力，再次地給予陪伴與教導。即便失敗了十次，也還是要欣賞孩子成功那一次的勇敢與努力。

為媽媽掉淚的癡情男子漢

某天車訓結束在合習外的階梯上接到電話爆哭到說不出任何話想說「家裡出事了嗎？」，心急不已的老師接過電話確認電話內容，原來是媽媽確診，小吉擔心媽媽會死的真切反應令人哭笑不得，原來這就是一個癡情男子漢對媽媽的疼愛啊。

這就是大家第一眼看到會貼上各種既定印象標籤的水男孩，他柔情似水、怕老師餓、怕媽媽生病，撕掉標籤吧，他就是書屋的純情男子漢—吉桑！

大溪現場｜一個吹牛小天王的故事

「我超強的！」

「我是我們班的班長。」

「老師說我數學很好，是班上的第一名！」

「我們老師說我畫畫很強，下禮拜要帶我去比賽⋯⋯」

每天一回到書屋，就會開始跟老師分享的小君，容光煥發充滿自信，講述著自己在學校表現得多麼優異，但對照一下他平日在書屋的模樣，卻讓老師對這些「豐功偉業」感到十分狐疑。

在一次書屋的活動中，需要孩子畫自己的自畫像，小君遲遲不能下筆、畫了又擦畫了又擦，反覆到時間快要結束而草草完成，好強的小君邊交邊說：「我隨便畫的。」

身旁的同學看著小君的畫，隨口就說：「好醜唷。」語音未落，小君「表情逐漸母湯」，隨後便推了同學一把、又一把，大吼了一聲將同學再推倒在地，現場突然一片安靜。

一句「好醜」，刺穿這個需要偽裝自己很優秀的孩子的心。

事件後與小君對談，發現單親家庭的他，雖然才國小二年級，卻有一顆想要讓家人驕傲的心。小君的媽媽工作長期加班晚歸，一有機會就叮嚀小君考試要考得好、做事情要好好做、要會思考、要有想法。

於是在有明確目標，卻欠缺環境培養的狀況下，小君學會偽裝自己一切都很棒、很厲害，不只為了要符合媽媽的期待，也渴望符合整個環境對一個「好人」的標準。二年級的小君選擇了最簡單的方式達成，但這樣的狀態一旦被刺破了，小君的自我價值感瞬間打到谷底。

我們做了什麼？

動手終究是不對的，但除了學會「不能動手」之外，小君更需要的是另一項「處罰」⋯⋯

他需要好好地檢視自己，然後講出10個自己好的特質——是真的優點，不再是偽裝或吹牛。

認為自己不夠好的孩子有時好高騖遠，好高騖遠的結果就是力有未逮最後只好說大話來假裝，但裝久了，就難以踏實的前進了。

老師的看見

沒關係，我們再一起試試看。

書屋開辦不同課程及活動，便是希望在不同特質及喜好的孩子，都可以在某些時刻發現自己的好。即使在不適合自己的活動中遇到挫折，也不會換來指責、生氣，而是沒關係、或許再試試看，甚至是對著失敗的成果一起笑看。

透過這些累積，希望帶領孩子們認識自己、接納自己的能力與樣貌，在這樣的基礎上站穩腳步、持續前進。