隨著疫情升溫，近期的我們再次面臨了遠距教學的各式挑戰。一起來看看各分部老師的三大對策，是如何化危機為轉機，讓困難成為機會點！
青草老師如何轉學生的消極，為積極？
開始遠距上課後，書屋的孩子與老師隔著一層螢幕遠距課程，雖然建立起上線的默契，但時間一拉長，難以喚起他們的注意力，學生的學習變得更被動，參與度也漸漸下降……
這時候青草老師如何讓遠距教學的挑戰，轉為學習機會點？
讓孩子最終自己寫出了 excel 函數？
青草小老師—讓孩子來帶領遠距教學
我們邀請學生作為線上課程的帶領者，如同青草的實體課程，老師希望能增加學生的自主表達能力，時常引導學生成為小老師，為自己想要學習的課程負責。
青草孩子們開始於課前與書屋老師連線準備線上課程，設計適合的遊戲規則，思考著如何可以讓大家加入課堂。層層討論後，青草小老師即將開課……
✓接歌遊戲，找了時下朗朗上口的流行歌曲，輪流開麥克風接唱，最後儼然成為歡樂的線上KTV
✓詞語接龍，小老師用excel函數設計計分表，一般詞彙加兩分，成語加四分，15分鐘內看誰接上最多詞，搞得大家都好想查成語辭典啊！
最後，在青草小老師的帶領下，全班一起玩得不亦樂乎、毫不吝嗇地給予小老師們大大的肯定
小草老師如何在不穩定的疫情下，創造孩子的穩定感？
因為疫情再度升溫，停課的不確定性讓人忐忑不安，確診人數從個位數字到可能身邊就有確診的朋友或家人，接受與疫情共存這件事情，對於大人來說，都已經很難快速調整適應，何況孩子們！
我們不只遠距上課，還遠距寫功課、遠距玩耍！
16:15～17:00 老師開啟google meet，放起專注力音樂，一起遠距寫功課
17:00～18:00一起玩耍，有時跳舞、有時玩線上版你畫我猜
運動讓我們腦袋更有氧，讓待在家線上學習而減少活動的身體動起來
你畫我猜則讓孩子們在腦力激盪中促進思考與表達能力
👉猜猜看，小陳畫的是什麼呢？
穩定與愉快是一切困難的解藥
19:00 線上課程前的問候，問大家「今天甲飽沒？吃什麼好料？」「今天最開心的一件事嗎？」「下了好多天雨，將期待放晴的心情用成語說出來！」課程暖身的分享時間，讓小草可以抒發心情，接續的課程結構也比較輕鬆活潑。
穩定的時間點，穩定的作息；試著挖掘平常的快樂，收集孩子們笑容的能量，就是面對不確定情境最好的強心針。
👉公布答案是：瘋！有沒有猜對呢？
大溪老師如何化學習危機，為轉機？
看見家庭的困境，接住孩子的學習
「停課不停學」的遠距教學，首先挑戰了家庭量能：家長的工作型態是否允許長時間的「防疫照護」？家中是否有人手能協助孩子一日三餐？
克服了第一關……通常是家中有阿公阿嬤的協助，緊接著的問題是：家中是否能提供孩子適合的硬體、軟體與隨時有連線狀況的支援？當網路連不上、各種線上作業、學習平台眼花撩亂時，孩子一句：「我不知道。」有人能接住嗎？
最後才來到遠距課程的現場，當老師在彼端提出問題、指派工作時，如果孩子聽不懂，有人能協助嗎？抑或是陷入「乾脆放空」的無限輪迴，孩子在螢幕前虛度光陰，老師在螢幕另一端哀莫大於心死？
讓書屋來接住孩子的學習，成為家庭的後盾
5/23至6/10三週的期間，配合學校的作息，大溪分部將開放時間調整為上午八點半至下午四點半，讓有需要的家庭將孩子送到書屋，書屋提供午餐、以及線上課程、作業的一切協助。
孩子人數少了一半，剛好每個孩子可以坐擁一張大桌，每個人之間保持著遠遠的距離。家長每日將學校指示的線上作業傳給書屋老師，學校也提供了各班完整的線上課程時間表，加上書屋老師在孩子身邊的協助，三週的遠距學習順利過關！
什麼該交的該補的該拍照傳給老師的功課、什麼要遠距做的吐司發霉實驗、什麼要唱歌跳舞錄影上傳的影片，一個不差，在書屋通通完成嘍！
「老師！我被加了2分唷！」一個平時學習落後的孩子，上完自然遠距後開心的跟我們說，「因為別人都只買了一種吐司，我做了兩種！」
將孩子疫情下的學習危機，化為轉機
上課時，多了大溪老師的協助，孩子提升了課程參與度、課程表現
下課時，孩子們更能擁有下課在田野間奔跑玩耍的時刻
相信未來孩子面臨的一個個挑戰，小草書屋的老師們也能化危機為轉機
翻轉困境，成為孩子的機會點 🌝
