#我接受我的特別 #我喜歡我自己

依雯老師設計一堂接受與欣賞自己的美感課,用影片帶著小草開始,在電影大娛樂家The Greatest Showman中,有著一首插曲:「This is me」,歌曲旋律磅礡,有穿透張力的大合唱與舞蹈。在歌曲的渲染力中展開討論,小草開始思考自己的特別之美,因為 #混齡教學,用說的、用寫的倒不如用畫的,讓孩子們用畫筆說話。 | 小草書屋∞青草職能學苑

「你的鼻子怎麼這麼大?」「頭髮要長的比較好看啦~」「你眉毛好像蠟筆小新,好好笑~」小時候會擔心著自己有別主流喜愛的長相與樣貌,或是顯眼的外貌特色,被隨口取一個聽著不舒服的綽號,好比小呆瓜、大河馬等,好像就會掉入程度不一的 #外貌焦慮的陷阱 裡。

  • 有力的歌曲與影片切入

依雯老師設計一堂接受與欣賞自己的美感課,用影片帶著小草開始,在電影大娛樂家The Greatest Showman中,有著一首插曲:「This is me」,歌曲旋律磅礡,有穿透張力的大合唱與舞蹈,搭配劇中長相或裝扮特殊的「奇人異士」們(馬戲團團員),組成有長鬍子的女人、侏儒症的男人、滿身刺青的男人、白化症的女人等,嘶吼著:「This is me!」(我就是我!)馬戲團團長給了他們一個新角度看待自己,與其因為自己的不同瑟縮在家裡,不如運用特殊的樣貌出來表演賺錢,也許有些角度是很現實的,但從從歌曲MV體會馬戲團員勇敢誇出家門的那一步,在舞台賣力展現想獲得 #自我認同 的過程是多麼困難不易。

依雯老師設計一堂接受與欣賞自己的美感課,用影片帶著小草開始,在電影大娛樂家The Greatest Showman中,有著一首插曲:「This is me」,歌曲旋律磅礡,有穿透張力的大合唱與舞蹈。在歌曲的渲染力中展開討論,小草開始思考自己的特別之美,因為 #混齡教學,用說的、用寫的倒不如用畫的,讓孩子們用畫筆說話。 | 小草書屋∞青草職能學苑

  • 畫出特別寫下肯定

在歌曲的渲染力中展開討論,小草開始思考自己的特別之美,因為 #混齡教學,用說的、用寫的倒不如用畫的,讓孩子們用畫筆說話,先從自畫像為起點,用鉛筆畫下自己,孩子的純真可愛的展現,因為戴口罩大家都畫了戴口罩的自己,後面透過與老師討論,要求寫實的基礎也花了一些時間塗塗改改,而成為每個小草筆下獨一無二的自己,看著畫 #寫下肯定語 去支持自己感受的特別,讓特別這件事不再遮掩,孩子們寫下的文字彷彿大聲說出:「我就是我!我喜歡我的特別~」

#書寫的力量 #肯定要大聲說出來

依雯老師設計一堂接受與欣賞自己的美感課,用影片帶著小草開始,在電影大娛樂家The Greatest Showman中,有著一首插曲:「This is me」,歌曲旋律磅礡,有穿透張力的大合唱與舞蹈。在歌曲的渲染力中展開討論,小草開始思考自己的特別之美,因為 #混齡教學,用說的、用寫的倒不如用畫的,讓孩子們用畫筆說話。 | 小草書屋∞青草職能學苑

  • 孩子們寫下的肯定語

她說:「我喜歡自己的眉毛,因為粗粗的讓我的眼睛很好看,很特別。」

他說:「我喜歡自己的眼球,因為它是拿鐵的顏色,很特別。」

他說:「我喜歡自己錯亂的牙齒,因為這樣也很有藝術感,很特別。」

他說:「我喜歡自己的鼻子,因為媽媽說是她自己幫我用好看的,很特別。」

他說:「ㄨㄛˇ ㄒㄧˇ ㄏㄨㄢ ㄨㄛˇ ㄉㄜ˙ ㄗˋ ㄐㄧˇ ㄧㄣ ㄨㄟˋ ㄨㄛˇ ㄏㄣˇ ㄎㄞ 心。」

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