在課堂之外，小草們在愛在書屋做什麼？學什麼？
寫完功課後，孩子總會在書屋的各個角落，做著各種自己喜歡的事。
而這些角落裡，也可以看見孩子們的生活，處處是學習機會。
一、黏在老師身邊型──總愛巴著書屋老師聊各種生活煩惱，並在對話中說出各式金句
「不可以在他情緒不好的時候講道理，因為他聽不進去。」
當聊到該如何與情緒暴走的同學溝通時，一位小草像是情緒教育的老師般，帥氣說出。
孩子說，回想起自己與家人的吵架經驗，也是這樣。「我那時候心情不好，不是因為不願意聽爸爸的話，是因為聽不進去。」
當老師給予引導的對話空間，孩子都是解決自己問題的專家。
二、教學相長型──一個當起老師，一個當起學生，兩個人都滿滿成就感
「我教你！」「我學會了耶！」
小草們很愛在書屋裡玩蛇板，不會的孩子也跟著小老師討教著
書屋老師也開始引導小老師學習把教學「步驟化」，並學習如何「正向鼓勵」
最後成就了一個教學清晰的小老師、與一個感受到學習成就感的學生
三、展示自信型──不管是剛學會的魔術、新練的扯鈴，都興奮地展示著分享著
「你看！你看！我新練的魔術！」
網路世代之下，孩子們的自學能力之強。
看著孩子從網路上學的魔術、從網路上練的吉他，
老師們則扮演起最佳觀眾，為孩子鼓掌、喝采，讓孩子擁有展現自信的舞台。
四、互相陪伴型──不論是說心事或玩樂，都是維持日常快樂的重要配方
「我跟你一起玩好不好！」
對一個總是覺得沒有人願意跟他同組的孩子來說，
有同學會主動邀請玩樂的經驗都是好重要的正向人際經驗。
